Сообщество школьных библиотекарей Поволжский округ

Государственная библиотека им. К.Д.Ушинского приглашает на вебинар "Нормативное и информационно-методическое сопровождение процессов модернизации школьных библиотек России". Мероприятие состоится 15 ноября в 13:00 по московскому времени. 

Будет рассмотрено современное состояние нормативно-правового обеспечения деятельности педагога-библиотекаря и функционирования школьного информационно-библиотечного центра, а также вопросы информационно-методической поддержки библиотечной деятельности сферы общего образования, в том числе, на конкретных примерах региона. Спикер – Булавкина Ирина Владимировна, методист, старший преподаватель Курского института развития образования, председатель Курского регионального представительства Ассоциации школьных библиотекарей русского мира (РШБА).

К участию приглашаются представители органов управления образованием, школьные библиотекари, специалисты методических служб. Вы можете направлять свои вопросы по данной теме на адрес: info@gnpbu.ru.

Зарегистрироваться на вебинар можно по адресу: https://my.webinar.ru/event/863076/…

Материал разместила Елена Сорокина,

методист ОИТ 

Вышло в свет 5-е издание Таблиц ББК для детских и школьных библиотек

Пятое издание таблиц для детских и школьных библиотек базируется на Сокращённых таблицах ББК. Таблицы предназначены для организации фондов и каталогов в детских и школьных библиотеках всех систем и ведомств, а также для библиотек, обслуживающих как взрослых, так и детей.

В новом издании структура и индексация таблиц приведена в соответствие с более полными вариантами классификационной системы. Это облегчит заимствование и обмен записями в автоматизированных системах централизованной каталогизации.

Некоторые разночтения в формулировках классификационных делений сохранены в целях отражения терминов и понятий из курсов школьных предметов, например, истории. В отличие от четвертого издания (2008), введены изменения в состав вспомогательных таблиц: добавлены новые таблицы этнических и языковых делений, отредактированы общие и территориальные типовые деления.

Специфической особенностью таблиц для детских и школьных библиотек является наличие отдельных приложений. Сохраняются специальные приложения для отдельных частей фонда детской или школьной библиотеки: структура систематического каталога литературы для возрастной группы 8—9 лет, структура систематического каталога нотных изданий. Единая структура систематического каталога для руководителей детского чтения (воспитателей, учителей, библиотекарей, родителей) рассчитана на профессиональное и самообразовательное чтение этой категории читателей и включает более детализированные разделы педагогики и психологии, гигиены и профилактики здоровья, социальной защиты детства и других проблем. Читать далее >>>>

Библиотечно-библиографическая классификация: таблицы для детских и школьных библиотек. 5-е издание
2016. — 464 стр., Пер., Тираж 2000 экз.
Формат: 60х90 1/16
ISBN 978-5-7510-0701-0
Цена: 1200 руб.

Подробно

Материал разместила Елена Сорокина,

методист ОИТ 

24 октября 2016 г. в 17-й раз во всем мире отмечается Международный день школьных библиотек (четвертый понедельник октября)

Уважаемые коллеги!

Поздравляем Вас с профессиональным праздником — Международным днем школьных библиотек!

Благодарим Вас за преданность профессии и энтузиазм.

Пусть в Вас навсегда сохранится огонек творчества и стремление к постижению нового!

Пусть в Вашей школе без Вас не проходит ни одно важное событие!

Желаем уважения и поддержки Ваших коллег и руководства.

Хорошего настроения, моря улыбок и поздравлений от благодарных читателей!

Крепкого здоровья, счастья, благополучия Вам и Вашим родным и близким!

Коллектив ОИТ

Каждый год «Отделение борьбы за интеллектуальную свободу» (Office for Intellectual Freedom — OIF) Американской библиотечной ассоциации (American Library Association — ALA) публикует своеобразный «хит-парад» книг, которые чаще всего подвергались осуждению со стороны общественности в библиотеках, школах и СМИ Соединённых Штатов. Этим Ассоциация демонстрирует, что общество, ратуя за свободу слова, с готовностью включает цензуру, как только речь касается определённых тем.

Топ-лист самых осуждаемых книг составляется на основе двух источников. Первый — публикации в СМИ, в которых высказываются мнения о недопустимости распространения каких-либо книг. Второй — добровольные отчёты библиотек, в которых указано, кто и по какой причине просил изъять ту или иную книгу из доступа. Исследование OIF не претендует на предоставление полной картины, но и той информации, которую удаётся собрать, достаточно, чтобы представить тенденции.

На сайте ALA можно посмотреть, что хотели запретить читатели с 2001 года. Интересно, что дважды список нежелательных книг возглавлял «Гарри Поттер» Дж. Роулинг (как антисемейное произведение, пропагандирующее оккультизм и насилие), а в 2007 году в середину списка попал Марк Твен с «Приключениями Гекельберри Финна» (за расизм). Читать далее >>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

методист ОИТ 

Моя младшая дочь не любит читать. Как так получилось? Не знаю. Уже замучилась расстраиваться и анализировать, но продолжаю верить в лучшее. Читает в «терапевтических дозах», как говорится, что «доктор прописал». Веселые истории еще как-то, а только берет в руки Пушкина, Горького или Тургенева, начинается «тык-пык».

И вот оказались мы в Америке. В первый же день в школе учитель дает задание: «Дома 20 минут чтения в обязательном порядке». И такие напоминания ежедневно приходят родителям по электронной почте. Не важно, что читает ребенок. Главное, чтобы читал.

В школе дети строем почти каждый день ходят в библиотеку, берут книги. Обязательно ведут мини-читательский дневник. Смотрю, моя дочь начала читать. Добровольно. Сначала книжки-малышки для трехлеток. Потом до уровня первоклашек дошла… Ребенок стал читать. Как у них так получается? «Зомбируют»?

Перед летними каникулами родителей снова стали атаковать письмами из школы: «Внимание, внимание! Хорошо было бы, если ваш ребенок летом не забывал читать. Смотрите, сколько разных программ в нашем округе! Есть библиотечная, есть от департамента образования, есть от сети книжных магазинов. И везде детям призы будут». На чтение книг зазывали как на праздник. «Клюнула». Так знаете, как выглядят их карточки по чтению на лето для пятиклассников?

>>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

методист ОИТ 

Сегодня искреннее удивление вызывает ребенок, за неделю проглатывающий толстенные «Хроники Нарнии», – вместо того, чтобы общаться в соцсетях. Чтобы понять, в чем секрет читающих детей, мы провели опрос среди родителей в Facebook, где каждый желающий мог рассказать о своем читающем ребенке. Оказалось, что у читающих регулярно и с удовольствием детей много общего.

Толчком к проведению нашего опроса послужил семинар «Что читают наши дети?», организованный Центром исследования современного детства в качестве совместной инициативы Высшей школы экономики и МГППУ. На семинаре речь шла о том, чем нынешнее поколение читающих детей отличается от нашего. Зачем наши дети читают? Сегодня чтение, как досуг, конкурирует с телевизором, компьютером, компьютерными играми и общением через Интернет. И в этой конкуренции чтение часто проигрывает.

Все же пока еще не все читающие дети и подростки занесены в Красную книгу. Недавний всероссийский опрос показал, что не менее 24% учеников 5-8 классов много читают (30% девочек и 18% мальчиков, опрос проведен РДГБ в 2011-2012 гг., исследователи опросили 1140 учеников 5-8 классов семи столичных школ). А 13% школьников этого возраста вообще не представляют себе жизни без книг. Правда, для чтения дети выбирают другие книги, – часто совсем не те, которыми мы увлекались в детстве. Анна Тихомирова, руководитель проекта «Детский книжный автобус «Бампер», президент фонда «Культура детства» рассказывает: >>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

методист медиатеки

Мы увлекаемся сюжетом, оцениваем стиль, следим за размышлениями автора и размышляем сами. Но чтение — не менее загадочный и интересный процесс, чем то, что именно мы читаем.

What We See When We Read from Delcan & Company on Vimeo.

Герман Гессе как-то заметил, что существует три типа читателей. Наивный читатель воспринимает содержание книги как действительность, как нечто объективно существующее — он «проживает» события произведения, полностью им отдаётся. Книгу будто бы читает не он, а кто-то другой.

Читатель второго типа уже может занять более отстранённую позицию. Он понимает, что писательский взгляд на мир — лишь один из возможных. Этот взгляд диктует ему и способ повествования, и выбор художественных средств. Поэтому читатель второго типа «находит удовольствие не в том, чтобы следить за содержанием во власти писателя, а в том, чтобы следить за писателем во власти содержания».

Для читателя третьего типа книга вообще не обладает самостоятельной ценностью: она имеет значение только как исходный пункт для его собственных идей. С этой точки зрения надпись на коробке сигарет может быть наполнена таким же глубоким смыслом, как и роман Стендаля.

Чтение может показаться самым естественным и банальным занятием. Но понимаем ли мы, как именно мы читаем?

Известный американский иллюстратор Питер Менделсунд в своей книге «Что мы видим, когда читаем» с подзаголовком «феноменологическое исследование с иллюстрациями» показывает, что чтение — нечто куда более сложное и интересное. >>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

методист ОИТ 

В память о талантливом педагоге и учёном, кардинально изменившем работу единственного советского издательства учебной литературы.

31 мая исполнилось бы 90 лет со дня рождения Дмитрия Дмитриевича Зуева, одного из лучших издателей учебной литературы, всколыхнувшего целое «Просвещение», изменившего сам принцип взаимодействия между учителями, методистами и редакторами.

Биография Дмитрия Зуева — сюжет для отдельной книги. Потомок псковских дворян, сын «врага народа» окончил семилетку, ремесленное училище и Совпартшколу и начал педагогическую карьеру со скромной должности сельского учителя в Борском районе Куйбышевской области.

Из беседы на радио «Эхо Москвы» от 2002 года

«Работая, как сказали бы сейчас, самарским министром образования, он в очередной раз раскритиковал систему обеспечения школ учебниками, и тогда союзный министр Михаил Прокофьев, руководствуясь известным принципом «критикуешь — предлагай!», назначил его директором «Просвещения», в те годы — единственного издательства, выпускавшего учебники для всех школ страны»

БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА

Зуев, человек импульсивный и решительный, «встряхнул» издательство.

Был налажен график производства учебников — они стали поступать в школу уже летом, а не в первой половине учебного года, как раньше >>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

 методист медиатеки

14—20 мая 2016 года в Калининграде — Библиотечной столице России 2016 года — и еще нескольких городах Калининградской области состоялся Всероссийский библиотечный конгресс: XXI Ежегодная Конференция Российской библиотечной ассоциации

Всероссийский библиотечный конгресс в Калининграде проводился при поддержке Министерства культуры Российской Федерации и Правительства Калининградской области и был традиционно открыт для представителей всех библиотек, информационных учреждений, профильных вузов и их партнеров, независимо от членства в РБА.

В 2016 году Конгресс РБА вновь подтвердил свой статус самого крупного и представительного форума библиотечной общественности России — он собрал 1190 специалистов из 64 регионов России и 5 зарубежных стран: практиков и теоретиков библиотечного дела — специалистов и руководителей библиотек различных типов и территориальных уровней, информационных центров, преподавателей профильных вузов, а также представителей органов власти, издательств, книготорговых и книгораспространительских организаций, архивов, музеев, учреждений науки, культуры и образования; компаний, производящих оборудование, товары и услуги для библиотек, общественных организаций, представителей СМИ и др., в том числе представителей организаций-членов РБА  >>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

 методист медиатеки

26 апреля 2016 года в Поволжском Доме Учителя  (Самарская область, г. Новокуйбышевск, ул. Суворова, 20) состоялся региональный семинар на тему: «Формы и методы деятельности школьных Информационно-библиотечных центров в условиях реализации ФГОС». 

Фоторепортаж >>>>

 Семинар организован ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Новокуйбышевск по заказу министерства образования и науки Самарской области в целях распространения опыта интеграции школьного Информационно-библиотечного центра в деятельность образовательных учреждений, обеспечения методического сопровождения организации школьных Информационно-библиотечных центров, а также демонстрации современных форм и методов деятельности педагога- библиотекаря.

С 2012 года в Поволжском образовательном округе работает инновационная площадка «Создание модели Информационно-библиотечного центра» (далее, ИБЦ). Основным изменением в работе таких ИБЦ становится определяющая роль сети Интернет как источника, а также средств и инструментов Веб 2.0, как платформы накопления, совместного создания (к процессу привлекаются педагоги, ученики, родители, коллеги-библиотекари), комплектования и предоставления открытого доступа к ресурсам. Результаты работы площадки были представлены в мае 2015 года на XX Ежегодной конференции Российской библиотечной ассоциации в Самаре и вызвали большой интерес библиотечной общественности.

В рамках регионального семинара опытом организации информационно-библиотечных центров на базе школьных библиотек поделись  специалисты Поволжского образовательного округа и коллеги из других регионов России.

Так, об «умном» информационно-библиотечный центре образовательной организации  рассказала методист отдела информационных технологий ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Новокуйбышевск О. Подъяпольская.

Опытом апробации создания модели информационно-библиотечного центра в образовательных организациях Поволжского управления образования министерства образования и науки Самарской области поделилась старший методист отдела информационных технологий ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Новокуйбышевск Е. Сиркиз.

Темой выступления библиотекаря ГБОУ СОШ пос. Просвет м.р. Волжский Т. Пиняскиной стала презентация: «Информационно-библиотечный центр как площадка для организации совместной деятельности участников образовательного процесса (конкурс, марафон и т.д.)».

Пушкин, Чехов, Толстой и Хармс дают советы о том, как правильно держать себя в свете, заниматься образованием, развить силу воли и организовать распорядок дня.

Вместо наставлений всевозможных гуру по образованию, саморазвитию и мотивации рекомендуем почитать, какие принципы правильного поведения, учёбы и самоорганизации ставили перед собой и своими родственниками наши любимые классики.

Их советы, может быть, не помогут вам прожить счастливую жизнь (во всяком случае, у самих авторов это едва ли получилось), но принесут свою пользу. Теперь у вас будет больше причин для того, чтобы как следует заняться своим образованием, гимнастикой или написанием учёных сочинений.

Александр Пушкин — 17-летнему брату Льву Сергеевичу (осень 1922 года)

Ты в том возрасте, когда следует подумать о выборе карьеры; я уже изложил тебе причины, по которым военная служба кажется мне предпочтительнее всякой другой. Во всяком случае, твоё поведение надолго определит твою репутацию и, быть может, твоё благополучие.

Тебе придется иметь дело с людьми, которых ты ещё не знаешь. С самого начала думай о них всё самое плохое, что только можно вообразить: ты не слишком сильно ошибёшься.

Не суди о людях по собственному сердцу, которое, я уверен, благородно и отзывчиво и, сверх того, ещё молодо; презирай их самым вежливым образом: это — средство оградить себя от мелких предрассудков и мелких страстей, которые будут причинять тебе неприятности при вступлении твоём в свет.

Будь холоден со всеми; фамильярность всегда вредит; особенно же остерегайся допускать ее в обращении с начальниками, как бы они ни были любезны с тобой. Они скоро бросают нас и рады унизить, когда мы меньше всего этого ожидаем. Читать далее >>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

методист медиатеки

Субсидии в размере почти 250 миллионов рублей предназначены, в частности, для пополнения фондов школьных библиотек и создания материально-технических условий в учебных организациях.

МОСКВА, 29 марта — РИА Новости. Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение о распределении 24 регионам субсидий на модернизацию образования, соответствующий документ опубликован на сайте правительства во вторник.

"Подписанным распоряжением распределены субсидии в объёме 247,104 миллиона рублей из федерального бюджета бюджетам 24 субъектов федерации на модернизацию технологий и содержания обучения в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом посредством разработки концепций модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений", — говорится в пояснительной записке к документу.

Средства выделены в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы. Субсидии, в частности, направляются на пополнение фондов школьных библиотек, создание школьных информационно-библиотечных центров, финансирование деятельности стажировочных площадок по реализации предметных концепций, создание современных материально-технических условий в образовательных организациях, реализующих адаптированные образовательные программы.

Среди субъектов, которые получат денежные выплаты, — Коми, Татарстан, Волгоградская область, Санкт-Петербург, Новосибирская область, Алтайский край, Самарская область. Перечень субъектов был определён на основе конкурсного отбора.

Отмечается, что принятое решение будет способствовать модернизации обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Полезные ссылки:

Распоряжение от 26 марта 2016 года №516-р. В рамках госпрограммы «Развитие образования» на 2013–2020 годы. Субсидии в размере 247,104 млн рублей распределены между бюджетами 24 субъектов Федерации.

На модернизацию образования выделено 247 миллионов. Больше всех получит Чечня

Материал разместила Елена Сорокина,

методист медиатеки

Социальные сети — это пространство для обмена мыслями, идеями и взглядами. Кроме общеизвестных Вконтакте, Facebook, Twitter есть ещё и специализированные сети для любителей книг, в которых они могут узнать, что читают их друзья, написать собственную рецензию, составить список книг для прочтения в год и быть в курсе новинок в литературе

Как читать больше рецепт Цукерберга

Основатель социальной сети Facebook Марк Цукерберг в 2015 году поставил себе цель — каждые 2 недели читать новую книгу. Он основал в Facebook книжный клуб A year of books, где обнародует, что читает сейчас, а также проводит различные обсуждения с подписчиков. По словам программиста, он уменьшит свою медийную активность, чтобы выделить больше времени на прочтение художественной, исторической и документальной литературы.

Предлагаем вам присоединиться к инициативе Цукерберга. Для того, чтобы упростить поиски интересных книг и упорядочить личную библиотеку, мы подготовили обзор социальных книжных сетей, где можно найти единомышленников и поделиться впечатлениями от прочитанного.

Книжные соцсети

Goodreads

Одна из самых популярных англоязычных соцсетей читателей с аудиторией более 20 млн. Наиболее полезная функция ресурса — наличие обширной базы рекомендаций, отзывов и рецензий. Вы можете просматривать литературу ваших друзей и выбирать книги, которые планируете прочитать, создавая свою библиотеку. Кроме этого, там можно обнародовать книги, которые читаете сейчас, и ежедневно обновлять прогресс.

В зависимости от предпочтений пользователей, Goodreads создает для каждого персональные рекомендации. Для этого надо отметить минимум 20 книг, которые вам понравились.

В соцсети также найдется много интересных сообществ молодых авторов, где можно обнародовать собственные произведения. Читать далее >>>>

Материал разместила Елена Сорокина,

методист медиатеки

Неожиданное удовольствие может подарить всей семье старая забытая сказка. Читая книги вместе с детьми и для детей, у родителей появляется возможность открыть для себя заново волшебный мир, поблекший от «взрослых» забот и переживаний. Чтобы вам было проще ориентироваться в литературном многообразии, предлагаем несколько книг, которые никого не оставят равнодушными.

 Лаймен Баум "Жизнь и приключения Санта-Клауса"

Американского писателя и журналиста Фрэнка Лаймена Баума знают в нашей стране как создателя волшебной страны Оз. Книги, написанные Баумом ещё в конце XIX века, были опубликованы в России лишь через сто лет — в 1991 году. До этого отечественному читателю предлагался политизированный пересказ оригинала А. Волковым, где вместо страны Оз появился Изумрудный город. Однако, Баум — автор более шестидесяти произведений, часть которых теперь доступна и на русском языке.

«Жизнь и приключения Санта Клауса» — одна из самых популярных рождественских историй о появлении на свет этого важного символа Нового года, его жизни в волшебном лесу и решении делать чудесные игрушки для маленьких детей. И, разумеется, его борьбе со злыми силами, пытавшимися ему помешать. История, рассказанная Баумом, далека от канонической версии жития Святого Николая, считающегося прообразом Санты. В книге Баума это простой смертный человек, силою обстоятельств оказавшийся в младенчестве в мире волшебных бессмертных духов природы. Лесной бог спасает его от тигрицы, а воспитывает нимфа. Когда приходит время, Санта возвращается в мир людей, чтобы приносить им радость и праздник. Это действительно очень добрая, красивая и рождественская книга. Примечательно, что в аннотации к ней сказано «для чтения взрослыми детям». Для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Коллектив медиатеки "Ресурсного центра"